• Voilà une idée qui a beaucoup plue à mes élèves. 

    Très très inspirée par Pinterest, voilà quelques photos pendant le travail de mes élèves. 

    Regardez l'article jusqu'à la fin et vous trouverez les premières infos pour la prochaine séquence.

    https://www.pinterest.com

    Personnage vue de dessous, très FUNCKY

    Une feuille A3 suffit pour les petites pointures, mais il faut que les élèves mettent les pieds un peu en position canard. J'ai sorti des set de table que j'avais acheté chez ikea. Un côté avec des lignes bleues et fond blanc, mais l'autre côté est tout blanc, papier un peu sensible, mais plus large et un peu plus long que A3. 

    Personnage vue de dessous, très FUNCKY

    Personnage vue de dessous, très FUNCKYPersonnage vue de dessous, très FUNCKYPersonnage vue de dessous, très FUNCKY

    Personnage vue de dessous, très FUNCKYPersonnage vue de dessous, très FUNCKY

     

    Personnage vue de dessous, très FUNCKYPersonnage vue de dessous, très FUNCKYPersonnage vue de dessous, très FUNCKY

     

     Prochaine séquence d'art visuel, travail sur le cadrage et la composition. A suivre donc.

     

     

     

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  • Bonjour

    J'utilise beaucoup et depuis un moment le coaching en classe pour mettre en valeur des élèves qui n'ont pas beaucoup confiance en eux ou qui sont en difficulté scolaire. Je prends alors l'élève ou les élèves et je leur explique en amont la prochaine matière que l'on va travailler.

    Je trouve intéressant le partage entre élèves. Cela prend un peu de temps pour que les élèves expliquent à leur camarade au lieu de faire à leur place, mais une fois qu'ils y ont pris goût, ils adorent.

    Défi coaching et super coaching

    https://usseccsdgs.wordpress.com/2015/02/23/la-pyramide-du-savoir/

    Voici ma dernière expérimentation. 

    Dans les pays anglophones, ils appellent cela le speed dating en math. Mais comme je n'aime pas ce terme, j'ai choisi un autre mot. Dites-moi si vous avez d'autres propositions.

    http://samdunnebackmth.blogspot.ch/2015/02/speed-dating-in-math-class.html

    Défi coaching

    J'ai demandé à mes 6ème (CM1) d'expliquer les principes de l'imparfait. Ils avaient à disposition des moyens de référence pour les verbes de type Bescherelle. J'avais préalablement lu plusieurs phrases à l'imparfait. 

    Après 10 minutes, j'ai demandé aux 6P de changer de place. Les 5P ont ainsi eu des explications de deux enfants différents. Mes 5P m'ont alors dit: "mais c'est facile l'imparfait maîtresse". 

    JBonjour

    Voici ma dernière expérimentation. 

    J'ai demandé à mes 6ème (CM1) d'expliquer les principes

    Super coaching

    Là, c'est en math que j'ai lancé mes élèves. J'ai écrit des calculs, les uns après les autres, au tableau. Les élèves devaient chercher la réponse ensemble, partager leur stratégie de calcul mental. 

     

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